昨天的那节《用计算器计算》效果不是很满意。早上和大姐交流了这节课的教学设计和教学效果，她的设计比我的好多了。

第一环节，开门见山。同学们平时你们在哪里看到计算器？（商店、超市……）这节课我们就来学习《用计算器进行小数加减法的计算》．昨天晚上老师去超市买了许多东西，我把帐单给大家带来了，请看黑板：0.90,54.00,64.70,6.00,18.90,你能帮老师算算一共用了多少元吗？

（引入直奔课题，短频高效，为顺利完成本节课的任务创造良好条件）

第二环节，比赛突破重点，渗透方法。会列式吗？下面我们要来比比看谁算得最快，请前三名的同学拿着本子快速跑到老师身边。采访你是怎么算的，怎么算得这么快呢？总结方法：１、末尾的0不按，如0．90直接按0．9；2、0.90直接按.9速度更快。师：同学们会了吗？好，再算一道题，看看谁能算得又对又快。

0．80+24.00+15.40+44.70+6.00=

你觉得怎样才能算得又对又快? 如果付出100元，应找回多少元？总结强调书写格式：可以把小数末尾的0直接去掉不写，最后的得数是多少钱可以写成两位小数。学到这大家觉得计算器这个工具怎样？

1、师：计算器这么好，下面我们再来算一些题。

15+22+78，82-56-24，1000×5÷100，最快的三个同学请到老师身边。你们怎么算这么快呢？同学们，现在你们想说什么？

2、师：下面就再算几道题，注意灵活选择方法。（可以改为听算。）

     7．03-0．895，0．268+3.87, 144-27.59,

11.36+0.775,4.75+12.63, ,50-0.848

师:刚才都是两个数相加,三个数你们会加吗?试试看。

（汇报答案，判断对错，渗透估算）

6．54+2.005+1.87,51.34-2..889-0.508,

3.96-1.077+35.4,5.14+4.287-0.928

   师:三个数加法要注意什么?(从左往右,用递等式，强调格式。)

 5、8．8888888+9.9999999是多少呢?将可能正确的答案都写出来

  如:18.888888,18.8888888,18.88888,

为什么会这样呢?你发现什么了呢?

总结:看来计算器也有一定的局限性.

3、师：老师的计算器数字键“7”坏了，要用计算器计算144-27.59有什么办法呢?

生:看成28.59再加1,生2:看成30.59再加3(渗透多减要加的方法)

师:现在是“+”号坏了，要用计算器计算144+27.59怎么办呢?

生:可以把27.59看成28,然后再减去0.41(渗透多加要减,以及口算与笔算相结合的方法.)

                                           写于10月15日